考え続ける態度を養う体験を
【神田直樹・株式会社Overfocus　代表取締役】㊦

解説・ニュースの焦点

被災地域の夏季休業明けの留意点を通知
デジタル教科書の発行・採択の負担軽減で論点示す
【編集部】

特集

体育館の冷房設置状況
【編集部】

校長講話

思いやりが育てる日本の美意識
【藤木美智代・千葉県・船橋市立大穴小学校　前校長】

実践！校長塾

生涯一教師のままで①
【呉屋武志・沖縄県・宮古島市立北小学校　校長】

資料

学力等への効果・影響、諸外国の動向について
【文部科学省】

Voice

教育問題法律相談

精神症状がある事案への対応の留意点
【佐藤香代・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

子どもの「情報活用能力」を育む管理職の在り方
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

「自殺についてどう思う？」と聞かれたら
【大橋すみれ・公認心理師】

地方議会から〈注目の質問ダイジェスト〉

英語教育②
【編集部】

変わる教育委員会

栄村の教育改革
―対話から紡ぐ「自学共育」の未来①―
【下　育郎・長野県・栄村教育委員会　教育長】

現場仕込みのメンタルケア論

子どもの「許容深度」
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

再考！学校安全

学校区全体を見渡す学校安全―子どもの生活圏から考える
【小田隆史・東京大学大学院情報学環　准教授】

BOOK

学校にリーダーシップやマネジメントは必要か
【脇本健弘、町支大祐　編著】
辞書で身につく本当の英語力
【石原健志　著】

自著を語る

じぶんで考えじぶんで話せるこどもを育てる哲学レッスン　増補二版
【河野哲也・立教大学文学部　教授】

データで見る教育

各教科等に共通する重要な理念・概念の具体化（続き）

マイオピニオン

雨天の友こそ真の友
【二宮清純・スポーツジャーナリスト】

国語力は人生を変える力になる
【神田直樹・株式会社Overfocus　代表取締役】㊤

解説・ニュースの焦点

「手書き」の重要性で資料提出
全国学力・学習状況調査の分析結果を公表
【編集部】

子どもが育つ特別活動

社会の形成者となるための「役割」の考え方
【清水弘美・八王子学園なかよし幼稚園　園長】

校長講話

昔話『鶴の恩返し』に見る、恩のかたち
【関根郁夫・埼玉県立浦和高等学校　元校長】

保護者・地域・学校でつくる学びの未来

地域力はどう育つのか―東京都・小金井市
中学校演劇部に学ぶ部活動の地域展開
【長島ともこ・フリーライター・エディター】

君たちが18歳になる前に

労働と休日と自己決定
【安藤　博・子ども法学者】

安心・安全な学校運営のための危機管理

事例から考える落雷事故防止
【戸田芳雄・明海大学　客員教授】

資料

審議まとめに向けた検討
【教育課程企画特別部会】

教育問題法律相談

在校等時間の上限規制と問題点
【三坂彰彦・弁護士】

学校事務新時代

子どもの貧困と保護者負担の問題─沖縄の学校事務実践から考える⑤
就学援助の地域格差が生む「見えない不公平」
【小林東子・沖縄県・八重瀬町立具志頭小学校　事務主幹】

学級・授業づくり　虎の巻

クラスの土台づくり、まずはここから
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

「学校としての子ども理解」が学校運営を変える
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

学際的な探究で切り開く新たな学び㊦
【前田　信・兵庫県立御影高等学校　教頭】

現場の課題に応える教育機関

家庭に寄り添う訪問型支援の実際
【岡田妙子・認定NPO法人バディチーム　理事長】②

子どもと貧困―いま、そこにある現実

物価高騰と「使える制度」
【雨宮処凛・作家、活動家・一般社団法人反貧困ネットワーク　世話人】

BOOK

教育脳
【安藤寿康　著】
「数値化」中毒　なぜ手段が目的に変わるのか
【小塩真司　著】

自著を語る

「とりあえず」でキャリアは決まる
【中嶌　剛・帝京大学経済学部　教授】

品川裕香の共感教室

学校現場にこそ欲しい　インターメディエリー（後編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

公立義務教育諸学校と学区制度
【小松郁夫・国立教育政策研究所　名誉所員】

自分の人生をより良く生きる人に
【齋藤真衡・一般社団法人日本Happy Ending協会　代表理事】㊦

解説・ニュースの焦点

被災地域の安全確保などで通知
高等専門学校の機能強化で整理骨子案
【編集部】

学校の「アタリマエ」を問い直す

「働き方改革をすると本が読めなくなるのか？」
今はすごいチャンス、学校をもっとクリエーティブに
【森　万喜子・教育アドバイザー・公立中学校　元校長】

子ども虐待―法の壁に苦しみ続ける

一生苦しむ性的虐待が増えても、加害者の親に甘過ぎる日本
【今　一生・フリーライター・編集者】

これからの管理職に期待されること―管理職選考への対応

「なぜ」を問い続ける管理職─哲学的思考が学校経営をひらく
【熱海康太・日本未来教育研究機構　代表理事】

校長講話

体と心のリズムを整えて、充実した２学期を
【並木浩子・東京都・昭島市立昭和中学校　元校長】

実践！校長塾

過大規模校における学校経営③
【下川智紀・福岡市立元岡中学校　校長】

資料

国語WG取りまとめ案
【国語ワーキンググループ】

教育問題法律相談

診断書提出時のいじめ認定
【加藤昌子・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

子どもの「言語能力」を日頃から育む教師
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

言葉で伝えることの大切さ
【立崎愛枝・公認心理師】

現場アタマでやろうじゃないか

学校公開とアンケート
【石橋昌雄・立正大学社会福祉学部　元教授】

変わる教育委員会

島っ子の特権を教育に「さとうみ学習」の推進②
【向井綾香・広島県・江田島市教育委員会　里海コーディネーター】

現場仕込みのメンタルケア論

駄馬の歩み
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

BOOK

個に応じた教育の考え方と進め方
【奥村好美　著】
「わたし」ってなんだろう？
【鴻巣麻里香　監修】

自著を語る

子どもの「好き」を「生きる力」に育てる　親子ではじめる10歳からの起業家教育
【森　博樹・一般社団法人子供教育創造機構　代表理事】

こんなときどうする？トラブル対応の処方箋

前例ってそんなに大事？①
「伝統的な学校行事」に違和感
【中村　藍・教育・福祉系ライター】

マイオピニオン

「地域総合科学科」への期待
【合田隆史・尚絅学院大学　名誉教授】

人生100年時代の新しい意思決定プロセスを
【齋藤真衡・一般社団法人日本Happy　Ending協会　代表理事】㊤

解説・ニュースの焦点

平均年齢は小41.8歳、中42.5歳に
保護者の負担軽減で事務連絡
【編集部】

特集

総則の内容改善の方向性
【編集部】

校長講話

共に高め合う研修を
【山口麻衣・東京都・文京区立千駄木小学校　校長】

実践！校長塾

過大規模校における学校経営②
【下川智紀・福岡市立元岡中学校　校長】

資料

①令和８年度全国学力・学習状況調査の結果公表①のポイント
【文部科学省・国立教育政策研究所】
②教科書の形態に関する意向調査（概要）
【デジタルな形態を含む教科書の発行・採択等の指針に関する検討会議】

Voice

教育問題法律相談

養育里親家庭の子どもへの対応
【角南和子・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

自立した学習者を育てるために
「デジタル学習基盤」は欠かせない
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

「うざい」「ヤバい」は心のサイン
【酒井道子・公認心理師】

地方議会から〈注目の質問ダイジェスト〉

英語教育①
【編集部】

変わる教育委員会

島っ子の特権を教育に　「さとうみ学習」の推進①
【向井綾香・広島県・江田島市教育委員会　里海コーディネーター】

現場仕込みのメンタルケア論

0.5秒前の指導
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

再考！学校安全

線状降水帯情報を生かす
―学校のタイムライン防災高度化に向けて
【小田隆史・東京大学大学院情報学環　准教授】

BOOK

学校のメンタルヘルス
【伊藤美奈子　著】
学校で性暴力が起こったら
【田口奈緒　編著】

自著を語る

「まぶたの父」を探す旅　お笑い芸人、イタリアへ飛ぶ
【武内　剛・タレント・株式会社ぶらっくかんぱにー　代表取締役】

データで見る教育

総則をめぐる主な検討課題と基本的な方向性　ほか

マイオピニオン

学校でのチームづくり
【金子恵美子・慶應義塾大学教職課程センター　准教授】

自治体や学校現場との連携を期待
【前島秀樹・一般社団法人日本最適化栄養食協会　事務局長】㊦

解説・ニュースの焦点

全国学力・学習状況調査の平均正答率など公表
社会科の内容精選の考え方示す
【編集部】

子どもが育つ特別活動

合意形成が生み出す「できる」の発想
【清水弘美・八王子学園なかよし幼稚園　園長】

校長講話

樋口一葉に学ぶ、夢を追う生き方
【坂口幸恵・東京都・江戸川区立鹿本小学校　元校長】

保護者・地域・学校でつくる学びの未来

PTA相談窓口から見えた「行き場のない声」
【長島ともこ・フリーライター・エディター】

君たちが18歳になる前に

成人の日ってなんだろう
【安藤　博・子ども法学者】

安心・安全な学校運営のための危機管理

落雷のメカニズムとリスク
【戸田芳雄・明海大学　客員教授】

資料

体育・保健体育、健康、安全WG　取りまとめ（案）
【体育・保健体育、健康、安全WG】

教育問題法律相談

夏休み中のSNSトラブルへの対応
【佐藤香代・弁護士】

学校事務新時代

子どもの貧困と保護者負担の問題
─沖縄の学校事務実践から考える④
「事務室開き」と教材等費用対効果検証から他の教職員との連携・協働を考える
【仲程佳代子・沖縄県・南城市立大里中学校　事務主幹】

学級・授業づくり　虎の巻

あなたのクラスはどの段階にありますか
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

学校の安全を守る日常点検と危機対応
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

学際的な探究で切り開く新たな学び㊤
【前田　信・兵庫県立御影高等学校　教頭】

現場の課題に応える教育機関

子どもの虐待防止を目的とする
家庭訪問型子育て支援　その課題と背景
【岡田妙子・認定NPO法人バディチーム　理事長】①

子どもと貧困―いま、そこにある現実

「貧しい子ども」と自衛隊
【雨宮処凛・作家・活動家・一般社団法人反貧困ネットワーク　世話人】

BOOK

デンマークのすごい教育
【ニールセン北村朋子　著】
AI時代の教師をデザインする
【山中　司　編】

自著を語る

教師のためのクレーム対応完全マニュアル
【熱海康太・一般社団法人日本未来教育研究機構　代表理事】

品川裕香の共感教室

学校現場にこそ欲しい
インターメディエリー（中編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

給食で、子どもの問いに出合う
【水内豊和・島根県立大学人間文化学部保育教育学科　准教授】

食によるウェルビーイングの実現目指す
【前島秀樹・一般社団法人日本最適化栄養食協会　事務局長】㊤

解説・ニュースの焦点

小学校「情報の領域」、中学年30コマ、高学年35コマ上限に
移動の安全確保対策などを通知
【編集部】

学校の「アタリマエ」を問い直す

「まだ食べられるでしょうが！」―廃棄給食のモンダイ
【森　万喜子・教育アドバイザー・公立中学校　元校長】

子ども虐待―法の壁に苦しみ続ける

巨人軍監督・阿部慎之介氏の逮捕から学ぶ、人権意識の低さ
【今　一生・フリーライター・編集者】

これからの管理職に期待されること―管理職選考への対応

「特別ではない」インクルーシブ教育を実現する─多様性を当たり前にする学校経営
【熱海康太・日本未来教育研究機構　代表理事】

校長講話

正直がつくる信頼―
一生の財産になるもの
【松原好広・東京都・江東区立大島南央小学校　元校長】

実践！校長塾

過大規模校における学校経営①
【下川智紀・福岡市立元岡中学校　校長】

資料

算数・数学のとりまとめ案
【算数・数学ワーキンググループ】

Voice

教育問題法律相談

いじめ重大事態報告についての開示要請
【三坂彰彦・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

授業例を基に「見方・考え方」を伝えたい
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

一面だけで子どもを見ていませんか？
【大橋すみれ・公認心理師】

現場アタマでやろうじゃないか

新しい用語、極端な理論
【石橋昌雄・立正大学社会福祉学部　元教授】

変わる教育委員会

文化芸能・表現力　―日高町産業学習―④
【佐々木伸也・北海道・日高町教育委員会生涯学習課　日高高校・産業学習グループ　教務指導員】

現場仕込みのメンタルケア論

特別支援教育に理解を示さない教師とどう協力するか
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

BOOK

偏差値30台からの逆襲　UCLAから外務省、そして永田町へ
【三好りょう　著】
なぜ教員の質が低下しているのか
【朝比奈なを　著】

自著を語る

「当たり前」をやめるとクラスが回る！あえてやらない学級づくり
【松尾英明・公立小学校　教諭】

こんなときどうする？トラブル対応の処方箋

評価の負担が重すぎる！②
「教える」前に承認する
【中村　藍・教育・福祉系ライター】

マイオピニオン

若手教師に「学級経営に正解はない」と伝えたい
【岡田芳樹・慶應義塾大学大学院　研究員】

幼い頃からの栽培体験の機会を
【亀井美智代・OATアグリオ株式会社】

解説・ニュースの焦点

「総合」で創作系の探究形態も
教育改革促進事業で先導校75高校を採択
【編集部】

特別企画

外国人児童生徒などの教育の充実策とは？
【編集局】

島しょ部におけるカリキュラムづくりから考える

合意形成のできる地域の担い手を育てる
【大貫　守・愛知県立大学教育福祉学部教育発達学科　准教授】

インクルーシブ教育時代の教員養成

場面緘黙の子どもたち
【齋藤大地・宇都宮大学共同教育学部　准教授】

校長講話

大切なことから、今、すぐ、先に
【藤木美智代・千葉県・船橋市立大穴小学校　前校長】

安心・安全な学校運営のための危機管理

幼稚園などのスクールバスの安全管理
【木宮敬信・常葉大学教育学部生涯学習学科　教授】

資料

特別支援教育WG取りまとめ（案）
【特別支援教育ワーキンググループ】

教育問題法律相談

子と離れて暮らす親の保護者面談への出席
【加藤昌子・弁護士】

学校事務新時代

子どもの貧困と保護者負担の問題─沖縄の学校事務実践から考える③
学校現場と社会をつなぐ―地方議員とどう関わるか―
【知花かおる・沖縄県・恩納村立恩納小学校　事務主査】

学級・授業づくり　虎の巻

「順番」が授業の空気を決める
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

教頭・副校長の成長が人を育てる
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

地域資源を生かした高校改革㊦
【中西浩子・和歌山県立串本古座高等学校　校長】

現場の課題に応える教育機関

外国ルーツの子どもたちへの学習支援事業
【小林普子・特定非営利活動法人みんなのおうち　代表理事】②

データで見る教育

新たな観点別評価の方向性イメージ　ほか

BOOK

「学校はこうあるべき」ってだれが決めた？
【ヒミツキチ森学園　ほか　著】
それがやさしさじゃ困る
【鳥羽和久　著】

自著を語る

学ぶことは、生きること　院内学級を通して学んだこころの教育
【副島賢和・昭和医科大学保健医療学部 教授・昭和医科大学病院内さいかち学級　アドバイザー】

品川裕香の共感教室

学校現場にこそ欲しい　インターメディエリー（前編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

「不安」を感じる子76.5％、気づく教師19.0％
不登校のきっかけについてこの差が意味すること
【田村節子・東京成徳大学　元教授】

ことば遊びを楽しむ「ひらがじゃん」を開発
【杉浦優輝・株式会社NEXT　DtoC事業部部長】

解説・ニュースの焦点

教職員による性暴力などの相談が774件に―東京都
「SOGI」理解増進へ、初の基本計画を閣議決定
【編集部】

特集

国語の学習指導要領改訂に向けて
【編集局】

校長講話

「答えの出ない苦しさ」と向き合う力
【関根郁夫・埼玉県立浦和高等学校　元校長】

実践！校長塾

互いに支え合える学校を目指して③
【岩渕　満・広島市立安佐南中学校　校長】

資料

①令和７年度「英語教育実施状況調査」（概要）
【文部科学省】
②不登校児童生徒に係る特別の教育課程の場所・体制等について
【不登校児童生徒に係る特別の教育課程ワーキンググループ】

教育問題法律相談

「親子交流」に関する民法改正
【角南和子・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

次期学習指導要領がデジタル化される意義を捉えたい
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

子どもを偏差値で呼ぶ!?
【立崎愛枝・公認心理師】

地方議会から〈注目の質問ダイジェスト〉

健康・体育②
【編集部】

変わる教育委員会

スポーツ体験を通して育まれる力
―日高町産業学習―③
【木下一真・北海道・日高町教育委員会生涯学習課日高高校　産業学習グループ主事】

現場仕込みのメンタルケア論

正義の向こう側には「別の正義」がある
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

再考！学校安全

防災気象情報の活用（後編）
―学校のタイムライン防災のために
【小田隆史・東京大学大学院情報学環　准教授】

BOOK

教職エンパワーメント
【浜田博文　著】
教員・保護者のための　発達障害の薬・治療・教育支援２
【原田剛志、三浦光哉　編著】

自著を語る

口下手でも選ばれる人がやっていること
【三木佳世子・株式会社MiraiE　代表取締役・伝わる力プロデューサー】

データで見る教育

柔軟な教育課程編成の促進（小・中学校の全体イメージ）ほか

マイオピニオン

日本の音楽教育について
【福田大治・弦楽器演奏家・ラテンアメリカ研究者】

体験型授業イベントを企画
【宮川優輝・一般社団法人こども教育支援機構クラーク国際中等部・さいたまキャンパス　学習心理支援カウンセラー】

解説・ニュースの焦点

犯罪行為への加担防止で啓発資料活用を通知
SSH事業の発展・強化など提言―中教審・大学分科会
【編集部】

子どもが育つ特別活動

子どもの願いを引き出し、学級会を成功に導く事前指導
【清水弘美・八王子学園なかよし幼稚園　園長】

校長講話

「感情ミュート社会」を生きる皆さんへ
【並木浩子・東京都・昭島市立昭和中学校　元校長】

保護者・地域・学校でつくる学びの未来

信頼をつくる線引き――大阪市のスクールロイヤー事業に見る、保護者対応支援の現在地
【長島ともこ・フリーライター・エディター】

君たちが18歳になる前に

祝日と私たち
【安藤　博・子ども法学者】

安心・安全な学校運営のための危機管理

高校生の自転車乗車時の事故事例
【木宮敬信・常葉大学教育学部生涯学習学科　教授】

資料

情報の領域（仮称）、情報・技術科（仮称）、情報科の体系整理（続き）
【情報・技術ワーキンググループ】

教育問題法律相談

外部の移動手段を利用する際の留意点
【佐藤香代・弁護士】

学校事務新時代

子どもの貧困と保護者負担の問題─沖縄の学校事務実践から考える②
事務室の「窓」から見える景色
【上間啓史・沖縄県・糸満市立西崎小学校　事務主査】

学級・授業づくり　虎の巻

水分補給の大切さを実感させる
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

校務分掌で教職員を育てる
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

地域資源を生かした高校改革㊥
【中西浩子・和歌山県立串本古座高等学校　校長】

現場の課題に応える教育機関

法人の成り立ちと外国ルーツの子どもへの関わり
【小林普子・特定非営利活動法人みんなのおうち　代表理事】①

子どもと貧困―いま、そこにある現実

救えたはずの救えなかった命
【雨宮処凛・作家・活動家・一般社団法人反貧困ネットワーク　世話人】

BOOK

こども言語化大全
【山口拓朗　著】
異文化へのまなざし
【井上幸孝　ほか　編著】

自著を語る

担任の先生に伝わる！　子どもがラクになる　合理的配慮サポートブック
【大場美鈴・教育ライター】

品川裕香の共感教室

多発骨折して痛感する　不登校の子が動けなくなる感覚（後編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

AIを子どもたちにどう使わせるか
【岩永直子・医療記者】

安心して立ち寄れる「身近な保健室」に
【高橋智世・株式会社ココロの保健室　代表取締役】㊦

解説・ニュースの焦点

令和９年度大学入試の実施要項の変更点を通知
夜間中学の日本語指導でガイドライン
【編集部】

学校の「アタリマエ」を問い直す

「片付けたい私」
～掃除・キャリア教育・キャリアパスポート　アップデートしよう～
【森　万喜子・教育アドバイザー・公立中学校　元校長】

子ども虐待―法の壁に苦しみ続ける

京都・小学生男児殺害事件で露呈した、親権者の犯罪の不可避性
【今　一生・フリーライター・編集者】

これからの管理職に期待されること―管理職選考への対応

「対話」が学校を動かす
─ファシリテーション型会議で職員室に変化を生む
【熱海康太・日本未来教育研究機構　代表理事】

校長講話

「感情」から考える生き方
【上田祥子・明蓬館高等学校・アットマーク国際高等学校理事長特別顧問】

実践！校長塾

互いに支え合える学校を目指して②
【岩渕　満・広島市立安佐南中学校　校長】

資料

「高次の資質・能力」等を活かした単元計画づくりの参考イメージ
【総則・評価特別部会】

教育問題法律相談

自殺事案調査の新指針
【三坂彰彦・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

教師が子どもと共に考えることが思考力を育てる
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

別の視点から自分を見る
【酒井道子・公認心理師】

現場アタマでやろうじゃないか

「好き」と「得意」
【石橋昌雄・立正大学社会福祉学部　元教授】

変わる教育委員会

自然と共生し、自律的に歩む修了生たちの現在地
―日高町産業学習―②
【今　威・北海道・日高町教育委員会生涯学習課　日高高校・産業学習グループ　主査】

現場仕込みのメンタルケア論

教師だって「分かってほしい」？
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

BOOK

まちを耕す　トークフォークダンスで語ろう
【西川　正　著】
まんがで知る　学習方略
【前田康裕　著】

自著を語る

「右派市民」と日本政治　愛国・排外・反リベラルの論理
【松谷　満・中京大学現代社会学部　教授】

こんなときどうする？　トラブル対応の処方箋

評価の負担が重すぎる！①
「書けない」の正体は、何への恐れ？
【中村　藍・教育・福祉系ライター】

マイオピニオン

時間という経営資源
【天笠　茂・千葉大学　名誉教授】