食によるウェルビーイングの実現目指す
【前島秀樹・一般社団法人日本最適化栄養食協会　事務局長】㊤

解説・ニュースの焦点

小学校「情報の領域」、中学年30コマ、高学年35コマ上限に
移動の安全確保対策などを通知
【編集部】

学校の「アタリマエ」を問い直す

「まだ食べられるでしょうが！」―廃棄給食のモンダイ
【森　万喜子・教育アドバイザー・公立中学校　元校長】

子ども虐待―法の壁に苦しみ続ける

巨人軍監督・阿部慎之介氏の逮捕から学ぶ、人権意識の低さ
【今　一生・フリーライター・編集者】

これからの管理職に期待されること―管理職選考への対応

「特別ではない」インクルーシブ教育を実現する─多様性を当たり前にする学校経営
【熱海康太・日本未来教育研究機構　代表理事】

校長講話

正直がつくる信頼―
一生の財産になるもの
【松原好広・東京都・江東区立大島南央小学校　元校長】

実践！校長塾

過大規模校における学校経営①
【下川智紀・福岡市立元岡中学校　校長】

資料

算数・数学のとりまとめ案
【算数・数学ワーキンググループ】

Voice

教育問題法律相談

いじめ重大事態報告についての開示要請
【三坂彰彦・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

授業例を基に「見方・考え方」を伝えたい
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

一面だけで子どもを見ていませんか？
【大橋すみれ・公認心理師】

現場アタマでやろうじゃないか

新しい用語、極端な理論
【石橋昌雄・立正大学社会福祉学部　元教授】

変わる教育委員会

文化芸能・表現力　―日高町産業学習―④
【佐々木伸也・北海道・日高町教育委員会生涯学習課　日高高校・産業学習グループ　教務指導員】

現場仕込みのメンタルケア論

特別支援教育に理解を示さない教師とどう協力するか
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

BOOK

偏差値30台からの逆襲　UCLAから外務省、そして永田町へ
【三好りょう　著】
なぜ教員の質が低下しているのか
【朝比奈なを　著】

自著を語る

「当たり前」をやめるとクラスが回る！あえてやらない学級づくり
【松尾英明・公立小学校　教諭】

こんなときどうする？トラブル対応の処方箋

評価の負担が重すぎる！②
「教える」前に承認する
【中村　藍・教育・福祉系ライター】

マイオピニオン

若手教師に「学級経営に正解はない」と伝えたい
【岡田芳樹・慶應義塾大学大学院　研究員】

幼い頃からの栽培体験の機会を
【亀井美智代・OATアグリオ株式会社】

解説・ニュースの焦点

「総合」で創作系の探究形態も
教育改革促進事業で先導校75高校を採択
【編集部】

特別企画

外国人児童生徒などの教育の充実策とは？
【編集局】

島しょ部におけるカリキュラムづくりから考える

合意形成のできる地域の担い手を育てる
【大貫　守・愛知県立大学教育福祉学部教育発達学科　准教授】

インクルーシブ教育時代の教員養成

場面緘黙の子どもたち
【齋藤大地・宇都宮大学共同教育学部　准教授】

校長講話

大切なことから、今、すぐ、先に
【藤木美智代・千葉県・船橋市立大穴小学校　前校長】

安心・安全な学校運営のための危機管理

幼稚園などのスクールバスの安全管理
【木宮敬信・常葉大学教育学部生涯学習学科　教授】

資料

特別支援教育WG取りまとめ（案）
【特別支援教育ワーキンググループ】

教育問題法律相談

子と離れて暮らす親の保護者面談への出席
【加藤昌子・弁護士】

学校事務新時代

子どもの貧困と保護者負担の問題─沖縄の学校事務実践から考える③
学校現場と社会をつなぐ―地方議員とどう関わるか―
【知花かおる・沖縄県・恩納村立恩納小学校　事務主査】

学級・授業づくり　虎の巻

「順番」が授業の空気を決める
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

教頭・副校長の成長が人を育てる
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

地域資源を生かした高校改革㊦
【中西浩子・和歌山県立串本古座高等学校　校長】

現場の課題に応える教育機関

外国ルーツの子どもたちへの学習支援事業
【小林普子・特定非営利活動法人みんなのおうち　代表理事】②

データで見る教育

新たな観点別評価の方向性イメージ　ほか

BOOK

「学校はこうあるべき」ってだれが決めた？
【ヒミツキチ森学園　ほか　著】
それがやさしさじゃ困る
【鳥羽和久　著】

自著を語る

学ぶことは、生きること　院内学級を通して学んだこころの教育
【副島賢和・昭和医科大学保健医療学部 教授・昭和医科大学病院内さいかち学級　アドバイザー】

品川裕香の共感教室

学校現場にこそ欲しい　インターメディエリー（前編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

「不安」を感じる子76.5％、気づく教師19.0％
不登校のきっかけについてこの差が意味すること
【田村節子・東京成徳大学　元教授】

ことば遊びを楽しむ「ひらがじゃん」を開発
【杉浦優輝・株式会社NEXT　DtoC事業部部長】

解説・ニュースの焦点

教職員による性暴力などの相談が774件に―東京都
「SOGI」理解増進へ、初の基本計画を閣議決定
【編集部】

特集

国語の学習指導要領改訂に向けて
【編集局】

校長講話

「答えの出ない苦しさ」と向き合う力
【関根郁夫・埼玉県立浦和高等学校　元校長】

実践！校長塾

互いに支え合える学校を目指して③
【岩渕　満・広島市立安佐南中学校　校長】

資料

①令和７年度「英語教育実施状況調査」（概要）
【文部科学省】
②不登校児童生徒に係る特別の教育課程の場所・体制等について
【不登校児童生徒に係る特別の教育課程ワーキンググループ】

教育問題法律相談

「親子交流」に関する民法改正
【角南和子・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

次期学習指導要領がデジタル化される意義を捉えたい
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

子どもを偏差値で呼ぶ!?
【立崎愛枝・公認心理師】

地方議会から〈注目の質問ダイジェスト〉

健康・体育②
【編集部】

変わる教育委員会

スポーツ体験を通して育まれる力
―日高町産業学習―③
【木下一真・北海道・日高町教育委員会生涯学習課日高高校　産業学習グループ主事】

現場仕込みのメンタルケア論

正義の向こう側には「別の正義」がある
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

再考！学校安全

防災気象情報の活用（後編）
―学校のタイムライン防災のために
【小田隆史・東京大学大学院情報学環　准教授】

BOOK

教職エンパワーメント
【浜田博文　著】
教員・保護者のための　発達障害の薬・治療・教育支援２
【原田剛志、三浦光哉　編著】

自著を語る

口下手でも選ばれる人がやっていること
【三木佳世子・株式会社MiraiE　代表取締役・伝わる力プロデューサー】

データで見る教育

柔軟な教育課程編成の促進（小・中学校の全体イメージ）ほか

マイオピニオン

日本の音楽教育について
【福田大治・弦楽器演奏家・ラテンアメリカ研究者】

体験型授業イベントを企画
【宮川優輝・一般社団法人こども教育支援機構クラーク国際中等部・さいたまキャンパス　学習心理支援カウンセラー】

解説・ニュースの焦点

犯罪行為への加担防止で啓発資料活用を通知
SSH事業の発展・強化など提言―中教審・大学分科会
【編集部】

子どもが育つ特別活動

子どもの願いを引き出し、学級会を成功に導く事前指導
【清水弘美・八王子学園なかよし幼稚園　園長】

校長講話

「感情ミュート社会」を生きる皆さんへ
【並木浩子・東京都・昭島市立昭和中学校　元校長】

保護者・地域・学校でつくる学びの未来

信頼をつくる線引き――大阪市のスクールロイヤー事業に見る、保護者対応支援の現在地
【長島ともこ・フリーライター・エディター】

君たちが18歳になる前に

祝日と私たち
【安藤　博・子ども法学者】

安心・安全な学校運営のための危機管理

高校生の自転車乗車時の事故事例
【木宮敬信・常葉大学教育学部生涯学習学科　教授】

資料

情報の領域（仮称）、情報・技術科（仮称）、情報科の体系整理（続き）
【情報・技術ワーキンググループ】

教育問題法律相談

外部の移動手段を利用する際の留意点
【佐藤香代・弁護士】

学校事務新時代

子どもの貧困と保護者負担の問題─沖縄の学校事務実践から考える②
事務室の「窓」から見える景色
【上間啓史・沖縄県・糸満市立西崎小学校　事務主査】

学級・授業づくり　虎の巻

水分補給の大切さを実感させる
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

校務分掌で教職員を育てる
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

地域資源を生かした高校改革㊥
【中西浩子・和歌山県立串本古座高等学校　校長】

現場の課題に応える教育機関

法人の成り立ちと外国ルーツの子どもへの関わり
【小林普子・特定非営利活動法人みんなのおうち　代表理事】①

子どもと貧困―いま、そこにある現実

救えたはずの救えなかった命
【雨宮処凛・作家・活動家・一般社団法人反貧困ネットワーク　世話人】

BOOK

こども言語化大全
【山口拓朗　著】
異文化へのまなざし
【井上幸孝　ほか　編著】

自著を語る

担任の先生に伝わる！　子どもがラクになる　合理的配慮サポートブック
【大場美鈴・教育ライター】

品川裕香の共感教室

多発骨折して痛感する　不登校の子が動けなくなる感覚（後編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

AIを子どもたちにどう使わせるか
【岩永直子・医療記者】

安心して立ち寄れる「身近な保健室」に
【高橋智世・株式会社ココロの保健室　代表取締役】㊦

解説・ニュースの焦点

令和９年度大学入試の実施要項の変更点を通知
夜間中学の日本語指導でガイドライン
【編集部】

学校の「アタリマエ」を問い直す

「片付けたい私」
～掃除・キャリア教育・キャリアパスポート　アップデートしよう～
【森　万喜子・教育アドバイザー・公立中学校　元校長】

子ども虐待―法の壁に苦しみ続ける

京都・小学生男児殺害事件で露呈した、親権者の犯罪の不可避性
【今　一生・フリーライター・編集者】

これからの管理職に期待されること―管理職選考への対応

「対話」が学校を動かす
─ファシリテーション型会議で職員室に変化を生む
【熱海康太・日本未来教育研究機構　代表理事】

校長講話

「感情」から考える生き方
【上田祥子・明蓬館高等学校・アットマーク国際高等学校理事長特別顧問】

実践！校長塾

互いに支え合える学校を目指して②
【岩渕　満・広島市立安佐南中学校　校長】

資料

「高次の資質・能力」等を活かした単元計画づくりの参考イメージ
【総則・評価特別部会】

教育問題法律相談

自殺事案調査の新指針
【三坂彰彦・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

教師が子どもと共に考えることが思考力を育てる
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

別の視点から自分を見る
【酒井道子・公認心理師】

現場アタマでやろうじゃないか

「好き」と「得意」
【石橋昌雄・立正大学社会福祉学部　元教授】

変わる教育委員会

自然と共生し、自律的に歩む修了生たちの現在地
―日高町産業学習―②
【今　威・北海道・日高町教育委員会生涯学習課　日高高校・産業学習グループ　主査】

現場仕込みのメンタルケア論

教師だって「分かってほしい」？
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

BOOK

まちを耕す　トークフォークダンスで語ろう
【西川　正　著】
まんがで知る　学習方略
【前田康裕　著】

自著を語る

「右派市民」と日本政治　愛国・排外・反リベラルの論理
【松谷　満・中京大学現代社会学部　教授】

こんなときどうする？　トラブル対応の処方箋

評価の負担が重すぎる！①
「書けない」の正体は、何への恐れ？
【中村　藍・教育・福祉系ライター】

マイオピニオン

時間という経営資源
【天笠　茂・千葉大学　名誉教授】

心の健康教育と相談支援を社会に届けたい
【高橋智世・株式会社ココロの保健室　代表取締役】㊤

解説・ニュースの焦点

理科の「見方・考え方」、批判的思考を重視
日本語指導が必要な児童生徒が8万4759人に増加
【編集部】

特別企画

高校の職業に関する教科・科目の内容改善の方向は？
【編集部】

島しょ部におけるカリキュラムづくりから考える

特別活動におけるスクール・プロモーション
【大貫　守・愛知県立大学教育福祉学部教育発達学科　准教授】

インクルーシブ教育時代の教員養成

発達性協調運動障害の子どもたち
【齋藤大地・宇都宮大学共同教育学部　准教授】

校長講話

伊能忠敬に学ぶ、努力を続ける力
【坂口幸恵・東京都・江戸川区立鹿本小学校　元校長】

安心・安全な学校運営のための危機管理

小学生の登下校中の交通事故事例
【木宮敬信・常葉大学教育学部生涯学習学科　教授】

資料

同志社国際高等学校の研修旅行等について（これまでの把握事項と文部科学省の見解）
【文部科学省】

教育問題法律相談

家族滞在ビザを持つ生徒の進路選択
【加藤昌子・弁護士】

学校事務新時代

子どもの貧困と保護者負担の問題─沖縄の学校事務実践から考える①
日本の貧困と沖縄の貧困問題―沖縄の学校事務実践と事務職員への期待―
【山野良一・沖縄大学福祉文化学科　非常勤講師】

学級・授業づくり　虎の巻

OUTPUT。すれば自然にINPUT
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

学年研究会の機能強化と運営改善
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

地域資源を生かした高校改革㊤
【中西浩子・和歌山県立串本古座高等学校　校長】

現場の課題に応える教育機関

「私が私であること」が祝福される世界を実現するために
【堀田絵未理・認定NPO法人メタノイア　事務局長】④

データで見る教育

児童生徒の多様性を包摂する必要性（小・中）　ほか

BOOK

最新教育動向2026
【教育の未来を研究する会　編】
精神疾患のある親をもつ子どもの支援
【田野中響子　著】

自著を語る

教師の流儀２　「教師であり続ける」が難しい時代を生きる
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

品川裕香の共感教室

多発骨折して痛感する　不登校の子が動けなくなる感覚（中編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

負の感情と付き合うことの意味
―ポジティブさと傷つきやすさを超えて―
【石井英真・京都大学大学院教育学研究科　教授】

ボードゲームを通して豊かな学びを
【上坊信貴・一般社団法人日本ボードゲーム教育協会　理事】

解説・ニュースの焦点

高校通信制課程、「メディア減免」の要件を明確化へ
学校健康診断の見直しで論点案
【編集部】

特集

不登校児童生徒の特別の教育課程の学習評価
【編集部】

校長講話

「元気ですか」がつなぐ心
【松原好広・東京都・江東区立大島南央小学校　元校長】

実践！校長塾

互いに支え合える学校を目指して①
【岩渕　満・広島市立安佐南中学校　校長】

資料

プログラミング教育について
【情報・技術ワーキンググループ】

教育問題法律相談

教育ネグレクトへの対応
【角南和子・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

言葉の理念を捉えて発信する管理職でありたい
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

「慣れてきた頃」が一番危ない
【大橋すみれ・公認心理師】

地方議会から〈注目の質問ダイジェスト〉

健康・体育①
【編集部】

変わる教育委員会

昼は大自然に学び　夜は高校で学ぶ　―日高町産業学習―①
【小闕正徳・北海道・日高町教育委員会生涯学習課　総括主幹】

現場仕込みのメンタルケア論

教室を変える環境因子　e330とe430の視点
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

再考！学校安全

防災気象情報の活用（前編）　―問われる学校の判断力
【小田隆史・東京大学大学院情報学環　准教授】

BOOK

チーム担任制のはじめかた
【三浦清孝　著】
ウェルビーイング学
【リチャード・レイヤード　ほか　著】

自著を語る

こころが折れない職員室　教職員を支える管理職のメンタルヘルス・マネジメント
【大石　智・北里大学北里研究所病院精神科　部長】

データで見る教育

デジタル学習基盤が可能とする学びの姿（イメージ）　ほか

マイオピニオン

土の匂いのする教育者だった　ラグビー日本代表元監督
【二宮清純・スポーツジャーナリスト】

こども性暴力防止法向けにITセキュリティーを推進
【木村誠之・IT for WorkStyle　代表】

解説・ニュースの焦点

「高次の資質・能力」での構造化で留意点示す
高校国語科の科目構成で見直し案
【編集部】

子どもが育つ特別活動

特別活動は「なすことによって学ぶ」
【清水弘美・八王子学園なかよし幼稚園　園長】

校長講話

「ちょっと待った」で変わる自分の心
【藤木美智代・千葉県・船橋市立大穴小学校　前校長】

保護者・地域・学校でつくる学びの未来

「おやじの会」の役割の多様化と学校・地域との関わり
【長島ともこ・フリーライター・エディター】

君たちが18歳になる前に

家庭科と生活の危機対応―少年事件はテーマになるか―
【安藤　博・子ども法学者】

安心・安全な学校運営のための危機管理

新年度における不登校への対応―連休・長期休業明けの対策―
【金子恵美子・慶應義塾大学　准教授】

資料

今後の教職課程や教員免許制度の在り方について（二次まとめ）（たたき台）
【中央教育審議会教員養成部会教職課程・免許・大学院課程ワーキンググループ】

Voice

教育問題法律相談

離婚後の共同親権では、両親の意思確認が必要か
【佐藤香代・弁護士】

学校事務新時代

「情報のバリアフリー」による多文化共生社会の実現㊦
行政言語を生活言語に翻訳する
「やさしい日本語」を用いた文書作成
【武井俊輔・群馬県・館林市立第八小学校　主任事務長代理】

学級・授業づくり　虎の巻

「勝負単元」を決めよう
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

思いや願いを軸にした職員室経営
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

普通科伝統校の新たな挑戦㊦
【稲次一彦・兵庫県立柏原高等学校　校長】

現場の課題に応える教育機関

多文化・多民族背景を持つ子の「見えない困難」に光を当てる
―教職員向け動画研修シリーズの開発
【堀田絵未理・認定NPO法人メタノイア　事務局長】③

子どもと貧困―いま、そこにある現実

学びたい学生への新たな支援制度
【雨宮処凛・作家・活動家・一般社団法人反貧困ネットワーク　世話人】

BOOK

性暴力被害と支援のQ&A
【岡本かおり、齋藤　梓　著】
会話の0.2秒を言語学する
【水野太貴　著】

自著を語る

本を読めなくなった人たち　コスパとテキストメディアをめぐる現在形
【稲田豊史・ノンフィクションライター】

品川裕香の共感教室

多発骨折して痛感する　不登校の子が動けなくなる感覚（前編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

新入生へのメッセージ
【尾﨑春樹・学校法人目白学園　理事長】

自己肯定感を高める機会に
【岩田彰人・株式会社プレマシード　代表取締役】㊦

解説・ニュースの焦点

道徳の問題解決的な学習で改善案
令和８年度生成AIパイロット校に440校
【編集部】

学校の「アタリマエ」を問い直す

「独り立ち」を見守り、育てられない現状
～教員の早期離職を真面目に考えよう～
【森　万喜子・教育アドバイザー・公立中学校　元校長】

子ども虐待―法の壁に苦しみ続ける

少子化が進んでいるのに、毎年増え続ける児童虐待の相談件数
【今　一生・フリーライター・編集者】

これからの管理職に期待されること―管理職選考への対応

教職員のウェルビーイングが学校を変える
─管理職が知っておきたい「働きがい」の科学─
【熱海康太・日本未来教育研究機構　代表理事】

校長講話

童話『ウサギとカメ』から学ぶ
【関根郁夫・埼玉県立浦和高等学校　元校長】

実践！校長塾

コミュニティ・スクールを機能させる学校づくり④
【梅津健志・千葉県・柏市立富勢小学校　校長】

資料

検討資料⑨関係WG等の議論を踏まえた総則の在り方について①
【総則・評価特別部会】

教育問題法律相談

不登校重大事態での調査組織の在り方
【三坂彰彦・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

「多様性の包摂」を具現化する教師の心得
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

不安が見えないかたちで社会に広がりつつある
【立崎愛枝・公認心理師】

現場アタマでやろうじゃないか

学校で培われる「推察する力」
【石橋昌雄・立正大学社会福祉学部　元教授】

変わる教育委員会

不登校児童生徒の声をカタチにする④
今日が楽しく、明日もまた来たい学校へ
【水川和彦・岐阜市教育委員会　教育長】

現場仕込みのメンタルケア論

「あの子にもあの子なりの事情があるんだな」が学校文化を変える
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

BOOK

山と獣　焼畑と祭りにみる山村の民俗誌
【須藤　功　著】
教師の習慣化
【二川佳祐　著】

自著を語る

校則と子どもの権利　みんなのルールメイキング
【根本　藍・弁護士】

こんなときどうする？　トラブル対応の処方箋

仕事内容が多すぎてフリーズ……優先順位の付け方って？②
【中村　藍・教育・福祉系ライター】

マイオピニオン

子どもと教職員が共有できるウェルビーイングな学校づくりを
【小松郁夫・国立教育政策研究所　名誉所員】

通信制高校のリアルを伝える
【岩田彰人・株式会社プレマシード　代表取締役】㊤

解説・ニュースの焦点

教員養成見直しで中教審作業部会が報告
社会教育士の専門性などで論議―中教審特別部会
【編集部】

特集

外国語の学習評価
【編集部】

校長講話

子どもと生成AI、家庭と学校で考える向き合い方
【並木浩子・東京都・昭島市立昭和中学校　元校長】

実践！校長塾

コミュニティ・スクールを機能させる学校づくり③
【梅津健志・千葉県・柏市立富勢小学校　校長】

資料

特定分野に特異な才能のある児童生徒に係る特別の教育課程WG　取りまとめ骨子案（イメージ）
【同ワーキンググループ】

Voice

教育問題法律相談

SNSを利用した部活内のいじめ
【加藤昌子・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

「主体的に社会参画するための場づくり」を仕掛ける
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

「国民のしもべ」って何？
【酒井道子・公認心理師】

地方議会から〈注目の質問ダイジェスト〉

高校改革③
【編集部】

変わる教育委員会

不登校児童生徒の声をカタチにする③
子どもの声を基に安心を保障する「ここタン」と「学校風土調査」
【水川和彦・岐阜市教育委員会　教育長】

現場仕込みのメンタルケア論

障害はその子の問題なのか
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

再考！学校安全

実効性を高める「開かれた学校安全マニュアル」に
【小田隆史・東京大学大学院情報学環　准教授】

BOOK

学習指導要領はどう変わろうとしているのか
【佐藤明彦　著】
さよならなんかしない
【佐藤まどか、森山花鈴　著】

自著を語る

「頭がいい」とは何か
【勅使川原真衣・組織開発専門家】

データで見る教育

義務教育段階の柔軟な教育課程の方向性　（調整授業時数制度）ほか

マイオピニオン

大学評価制度改革への期待
【合田隆史・尚絅学院大学　名誉教授】