潮流

食によるウェルビーイングの実現目指す
【前島秀樹・一般社団法人日本最適化栄養食協会　事務局長】㊤

解説・ニュースの焦点

小学校「情報の領域」、中学年30コマ、高学年35コマ上限に
移動の安全確保対策などを通知
【編集部】

学校の「アタリマエ」を問い直す

「まだ食べられるでしょうが！」―廃棄給食のモンダイ
【森　万喜子・教育アドバイザー・公立中学校　元校長】

子ども虐待―法の壁に苦しみ続ける

巨人軍監督・阿部慎之介氏の逮捕から学ぶ、人権意識の低さ
【今　一生・フリーライター・編集者】

これからの管理職に期待されること―管理職選考への対応

「特別ではない」インクルーシブ教育を実現する─多様性を当たり前にする学校経営
【熱海康太・日本未来教育研究機構　代表理事】

校長講話

正直がつくる信頼―
一生の財産になるもの
【松原好広・東京都・江東区立大島南央小学校　元校長】

実践！校長塾

過大規模校における学校経営①
【下川智紀・福岡市立元岡中学校　校長】

資料

算数・数学のとりまとめ案
【算数・数学ワーキンググループ】

Voice

教育問題法律相談

いじめ重大事態報告についての開示要請
【三坂彰彦・弁護士】

学習指導要領のイデアを実践する

授業例を基に「見方・考え方」を伝えたい
【玉置　崇・岐阜聖徳学園大学　客員教授】

私たち、子どもの全力サポーター!

一面だけで子どもを見ていませんか？
【大橋すみれ・公認心理師】

現場アタマでやろうじゃないか

新しい用語、極端な理論
【石橋昌雄・立正大学社会福祉学部　元教授】

変わる教育委員会

文化芸能・表現力　―日高町産業学習―④
【佐々木伸也・北海道・日高町教育委員会生涯学習課　日高高校・産業学習グループ　教務指導員】

現場仕込みのメンタルケア論

特別支援教育に理解を示さない教師とどう協力するか
【川上康則・東京都・杉並区立済美養護学校　主任教諭】

BOOK

偏差値30台からの逆襲　UCLAから外務省、そして永田町へ
【三好りょう　著】
なぜ教員の質が低下しているのか
【朝比奈なを　著】

自著を語る

「当たり前」をやめるとクラスが回る！あえてやらない学級づくり
【松尾英明・公立小学校　教諭】

こんなときどうする？トラブル対応の処方箋

評価の負担が重すぎる！②
「教える」前に承認する
【中村　藍・教育・福祉系ライター】

マイオピニオン

若手教師に「学級経営に正解はない」と伝えたい
【岡田芳樹・慶應義塾大学大学院　研究員】