潮流

学校に「誕生日の丘」を
【加瀬清志・一般社団法人日本記念日協会　代表理事】㊦

解説・ニュースの焦点

新教科・領域の時数確保で、既存の授業時数を３～４％程度減
AIガイドライン改定の方向性を議論
【編集部】

特別企画

教育データ標準とは？
【編集部】

島しょ部におけるカリキュラムづくりから考える

SNSを活用して多様な声に出合う
【大貫　守・愛知県立大学教育福祉学部教育発達学科　准教授】

インクルーシブ教育時代の教員養成

１型糖尿病の子どもたち
【齋藤大地・宇都宮大学共同教育学部　准教授】

校長講話

「根拠のない自信」こそ、若者の強み
【関根郁夫・埼玉県立浦和高等学校　元校長】

安心・安全な学校運営のための危機管理

いじめ対策㊦―いじめの重大事態化を防ぐ―
【中村　豊・東京理科大学科学教育連携センター理学研究科　科学教育専攻　教授】

資料

多様な専門性を有する質の高い教職員集団の形成を加速するための方策について（審議のまとめ）
【中央教育審議会・教員養成部会】

Voice

教育問題法律相談

不登校児童生徒の成績評価
【角南和子・弁護士】

学校事務新時代

私立高校無償化と学校事務機能の変遷②
これからの事務職員の成長と主体化
【宮澤　淳・京都聖母学院中学校・高等学校　事務長】

学級・授業づくり　虎の巻

「任せる」と「放任」は違う
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

保護者との対話を学校の力にする
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

ものづくりは人づくり㊤
【角田義彦・神奈川県立藤沢工科高等学校　教頭】

現場の課題に応える教育機関

寺子屋で「個別最適な学び」を
【神田しげみ・特定非営利活動法人まなび部　代表理事】①

データで見る教育

「資質・能力の深まり」と「資質・能力の一体的育成」の可視化による「深い学び」の具現化　ほか

BOOK

「主体的・対話的で深い学び」を実装する「学びのプラン」
【髙木展郎　著】
足型をはめられた子どもたち
【菊池省三　著】

自著を語る

子どもの人権を守る　イタリアのフルインクルーシブ教育
【鈴木秀洋・日本大学大学院危機管理学研究科　教授】

品川裕香の共感教室

「みい山問題」が教育に突きつけるもの（後編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

いじめの長期的影響
―だからこそ、今、やるべきこと―
【田村節子・東京成徳大学　元教授】