潮流

安心・安全の提供を企業の使命に
【松田和也・アイコム株式会社　チーフメディア広報】㊦

解説・ニュースの焦点

高卒予定者の就職内定率、10月末で76.0％
高校教育改革で基本方針
【編集部】

特別企画

連続課程特例認定制度とは？
【編集部】

校長講話

「ありがとう」が育てる学校
【松原好広・東京都・江東区立大島南央小学校　元校長】

保護者・地域・学校でつくる学びの未来

「それは誰の役割か」
学校・地域・PTAの役割が曖昧な業務をどう整理するか
【長島ともこ・フリーライター・エディター】

君たちが18歳になる前に

障害の社会的障壁について考えてみよう
【安藤　博・子ども法学者】

安心・安全な学校運営のための危機管理

スクールカウンセラーによる心理支援
―時代の変化とともに求められる役割や専門性―
【新井　雅・跡見学園女子大学　教授】
【金子恵美子・慶應義塾大学　准教授】

資料

国語科を通じて育成する資質・能力の在り方・示し方等について
【国語ワーキンググループ】

教育問題法律相談

医療ネグレクト
【角南和子・弁護士】

学校事務新時代

公立高等学校の学校事務の可能性を探る①
義務制学校と高等学校の学校事務比較
【吉村由巳・愛媛県立吉田高等学校　事務長】

学級・授業づくり　虎の巻

「発表する人は立つ」は、指導強度100
【俵原正仁・兵庫県・芦屋市立浜風小学校　前校長】

管理職養成　教頭実務ガイダンス

年度末にこそ問われる人材育成
【野口みか子・全国公立学校教頭会顧問会　元会長代理】

高校現場最前線

学び続ける生徒と教師であるために㊦
【宮舘新吾・山形県立山形中央高等学校　教頭】

現場の課題に応える教育機関

学校とHEART　Globalが紡ぐ「共創」の軌跡
【佐野一郎・NPO法人じぶん未来クラブ　代表】④

子どもと貧困―いま、そこにある現実

「つなげる」ことのルール化を
【雨宮処凛・作家・活動家・一般社団法人反貧困ネットワーク　世話人】

BOOK

「聞き合う力」「考え合う力」を鍛える授業
【菊池省三　著】
障害の重い子供のための各教科の授業づくり２
【筑波大学附属桐が丘特別支援学校　編著】

自著を語る

学校の「男性性」を問う　教室の「あたりまえ」をほぐす理論と実践
【大江未知・教員養成大学　教員】

品川裕香の共感教室

読み書き能力を上げても読解力が向上しない理由（前編）
【品川裕香・教育ジャーナリスト】

マイオピニオン

学校でこそ本当はできること
「そんなことやってもいいの？」をやってみる
【石井英真・京都大学大学院教育学研究科　准教授】